Dès le collège, les élèves sont amenés à organiser leur travail, notamment à la maison.Savoir organiser sont travail, permet à la fois de garder du temps disponible pour les loisirs, mais aussi d’être plus efficace.Les cartes heuristiques peuvent apporter une aide concrète dans l’acquisition de bonnes méthodes de travail.
Les élèves doivent disposer d’un agenda dans lequel ils ont la place de noter le travail à faire à la maison.
Ils ont aussi intérêt à avoir leur emploi du temps, affiché près de leur bureau.
Le travail à la maison comporte des exercices rapides sur des notions de cours et des devoirs plus longs donnés longtemps à l’avance.
Il faut donc, chaque fin de semaine consulter son agenda pour voir les devoirs à faire dans le courant de la semaine ou la semaine d’après.
Chaque soir, il faut revoir les cours du jour, et faire les exercices pour le lendemain.
Pour les devoirs donnés longtemps à l’avance, il faut prévoir un moment libre pour commencer à y réfléchir, rassembler éventuellement de la documentation, et se donner plusieurs temps pour bâtir éventuellement un plan, organiser et rédiger.
La carte heuristique permet d’organiser une à deux semaines de travail en indiquant dans des couleurs différentes, pour les différencier, les tâches simples et à court terme (leçons, exercices de cours), les tâches complexes à plus long terme (devoirs, devoirs sur table, exposés, etc.)
Chaque élève met en œuvre ses propres stratégies de mémorisation pour apprendre un cours.
Certains, en relisant les notes prises en cours, entendent la voix de l’enseignant, d’autres entendent leur propre voix ; d’autres encore, « photographient » les mots du texte, les images.
Certains ont intérêt à surligner les mots clés du cours, ou encore faire une carte heuristique pour traduire les notions apprises en utilisant des couleurs et des illustrations variées. Cela leur permet aussi de garder des fiches visuelles, véritables synthèses du cours.
Qu’il s’agisse de réviser plusieurs notions de cours en vue d’un contrôle, d’organiser de la documentation en vue d’un devoir ou d’un exposé… l’élève doit classer toutes les informations recueillies au propre comme au figuré. De même qu’il dispose de pochettes plastiques, de classeurs et d’intercalaires pour classer ses documents physiques, il doit utiliser des outils pour classer et repérer facilement les diverses composantes de ses cours ou de sa documentation.
En organisant ces notions dans un schéma heuristique qu’il bâtit à partir de ses cours ou de la documentation recueillie, l’élève consolide ses connaissances et met en place d’outils pour aller encore plus loin dans sa réflexion.
Bien souvent, l’élaboration d’un schéma amène à voir de nouvelles corrélations qui parfois avaient échappé en relisant simplement le cours.
Quand il s’agit de faire un exercice, quelle que soit la discipline, il est essentiel de bien lire et de prendre le temps de comprendre l’énoncé.
Pour s’aider, établir un schéma heuristique en posant tous les « termes » de l’énoncé : ce que l’on sait, ce que l’on demande…
Cela permet mêle ensuite de poser des hypothèses en prolongeant le schéma.
Faire un brouillon, nécessite toujours un papier et un crayon. On « jette » ses idées sur le papier, sans les organiser bien souvent. Certains procèdent par colonnes afin de trier leurs idées.
La carte heuristique permet autour d’une notion à laquelle on réfléchit de poser ses idées, de les organiser en idées principales et secondaires, afin d’élaborer un brouillon qui permet de poser les bases d’un travail de réflexion plus élaboré.
Dans la vie de tous les jours, pour réfléchir à un projet quel qu’il soit, il est essentiel d’organiser sa pensée.
Bien souvent l’utilisation d’un schéma heuristique permet de clarifier ses idées, de structurer sa pensée. Il suffit de poser comme idée principale le projet en question, puis de faire partir diverses branches : étapes nécessaires à sa réalisation, personnes ou matériel à réunir, conséquences éventuelles, etc.
C’est aussi valable pour un projet professionnel auquel on souhaite réfléchir. Cela permet de cerner tous les aspects de la question que l’on se pose ou du projet que l’on souhaite mener à bien.
Lorsque l’on travaille sur un devoir ou un exposé, il faut à la fois prendre des notes tirées de la documentation consultée et bâtir un plan.
Souvent, les papiers et brouillons divers s’accumulent et il est difficile de s’y retrouver.
Ici la carte heuristique peut apporter une double aide :
pour organiser ses références et sa documentation, faire un schéma pour trier, relier les informations de même nature par la couleur, établir une véritable cartographie documentaire que l’on peut « balayer » rapidement pour vérifier ensuite, lors de la rédaction finale, que l’on dispose de toutes ses références, classées, hiérarchisées.
Pour établir le plan, le travail préalable réalisé sur la documentation aide à poser les bases du plan de la dissertation ou de l’exposé. Ensuite, il d’agit d’organiser ses idées autour du sujet central du devoir. Le schéma heuristique constitue peut aussi débloquer la situation, quand on est en « panne » d’idées pour commencer.
Cette opération mentale relativement abstraite est souvent difficile pour les jeunes comme pour les adultes. Le fait de pouvoir poser en schéma les différents éléments d’une problématique. D’analyser les éventuelles relations entre eux, de faire des essais de liens analogiques ou d’opposition peut aider à dépasser la difficulté naturelle que l’on éprouve à réussir cet exercice.
• Une expérience d’utilisation du mindmapping pour la prise de notes, à l’académie de Montpellier
• Projet pilote sur l’expérimentation des logiciels de mindmapping au primaire – dont Inspiration
• Site de l’EPI qui présente, sur cette page, des exemples d’utilisations de cartes heuristiques
• Site sur les actualités documentaires de l’IUFM de Rouen
• Document PDF (676 Ko) provenant du site d’un enseignant belge, illustrant différentes utilisations de la carte heuristique pour un enseignant
• Site sur l'applications pédagogiques des cartes conceptuelles